Bibliografía

Gardner, H. (1998).Inteligencias múltiples: La teoría en la práctica . España: Paidos Iberica.

Gutiérrez, M. A. (2009). Inteligencias Múltiples. Mexico: LIMUSA.

Paymal, N. (2011). Cuadernos pedagooogicos 3000: Hacia el Desarrollo Integral del Ser. Cuaderno #15. La Paz, Bolivia: Ox La-Hun.

Mi reflexión

 

Considero que las inteligencias que más he desarrollado son la lógico-matemática, la lingüística. Porque a través de estas el lenguaje y el razonamiento lógico por ejemplo he aprendido a través de mi formación académica.

 

La inteligencia emocional (intra e inter) es la que he estado desarrollando sobre todo en estos últimos años, como la autocomprensión, reflexión, y  la empatía en mi ámbito laboral, hacia mis alumnos, en si hacia mi entorno en general. La naturalista la he tenido que desarrollar por la materia que imparto porque mi intención en la práctica docente es que mis alumnos también desarrollen esta inteligencia para que su aprendizaje sea más fácil, real y divertido y sobre todo significativo.

 

Además creo muy importante que aprendamos a ser empáticos, tolerantes a la frustración y flexibles a las situaciones que se nos van presentando por que de cada una de ellas podemos aprender y desarrollar alguna de las inteligencias que nos hacen falta. Cualquier persona tiene la capacidad de desarrollar todas las inteligencias.

 

 

Ejemplos de las inteligencias múltiples aplicándolas a ámbito educativo

 

Lingüística:

Crear historias, mitos, leyendas…

Exponer, presentar algún guión.

Leer, Hablar, Escribir.

 

Logico- Matematica:

DiseÑar, Categorizar, traducir a formulas, problemas lógicos, silogismos, simetrías.

Musical:

Percibir, transformar, expresar a través de las formas musicales.

Escribir letras de canciones, cantar, tocar un instrumento, usar ritmos.

Estudiar acompañado de musica.



visual - Espacial:

Percibir imágenes, recrearlas, transformarlas.

Dibujar, pintar, hacer gráficos, diseñar

 

 

Intrapersonal:

Autoevaluación, reflexión, disciplina.

Interpersonal:

Compartir, relacionar, comparar, entrevistar.

 Dar y recibir información, trabajar en equipo.



Corporal – kinestético

usar el cuerpo y la mente, destrezas.

Expresar ideas, sentimientos mediante el cuerpo.

Bailar, personificar, jugar, experimentar.

 

Naturalista:

Observar, cuidar, recopilar flora y fauna.



 

 

 

 

 

Definición y características de cada una de las Inteligencias Múltiples

 

 

1. Inteligencia lingüística: Exposiciones orales, discusiones en grupos grandes y pequeños, libros, hojas de trabajo, reuniones creativas, juegos de palabras, narraciones, debates, confecciones de diarios, memorización de hechos lingüísticos, publicaciones, elaboración de un periódico escolar.

 

2. Inteligencia lógico-matemático: Demostraciones científicas, ejercicios para resolver problemas lógicos, clasificación y agrupaciones, juegos y rompecabezas de lógica, ejercicios de expansión cognoscitiva, cálculos mentales, pensamiento crítico.

 

3. Inteligencia espacial: Cuadros, gráficos, diagramas, mapas, visualizaciones, fotografías, videos, diapositivas, películas, rompecabezas, laberintos visuales, modelos tridimensionales, apreciaciones artísticas, narraciones imaginarias, soñar despierto, pinturas, montajes, ejercicios de pensamiento visual, mapas mentales, metáforas.

 

4. Inteligencia Corporal-kinestésica: Movimiento creativo, excursiones, pantomima, uso de imágenes cinestésicas, software de realidad virtual, actividades físicas, uso de lenguaje corporal, experiencias y materiales táctiles, dramatizaciones, danzas, ejercicios de relajación.

 

5. Inteligencia musical: Cantos, tarareos, grabaciones, apreciación musical, elaboración de diferentes ritmos, uso de música de fondo, creación de melodías, software para música, ejercicios de memoria musical, narración cantada, juegos rítmicos, canciones didácticas.

 

6. Inteligencia interpersonal: Grupos cooperativos, mediación de conflictos, juegos de mesa, reuniones creativas, participación en la comunidad, simulaciones, clubes académicos, fiestas, reuniones sociales.

 

7. Inteligencia intrapersonal: Juegos individualizados, reflexiones, conexiones personales, actividades de autoestima, confección de diarios, sesiones de definición de metas, visualización y relajación.

 

8. Inteligencia naturalista: Paseo por la naturaleza, acuarios, cuido del jardín, videos, películas, diapositivas con temas sobre la naturaleza, eco estudios, plantas en el aula, sonidos de la naturaleza, música y naturaleza, describir animales y plantas.

 

  

 



Los antecedentes y fundamentos de la teoría de Inteligencias Múltiples

El primer modelo conocido sobre la existencia de diferentes tipos de inteligencias fue el de Luis Leon Thurstone, quien utilizo un método factorial e identifico 7 factores que llamo “habilidades mentales primarias”: La Teoría de los Vectores de la Mente propone siete tipos de inteligencia; espacial, numérica, fluidez verbal, comprensión verbal, velocidad receptiva, razonamiento abstracto y memoria asociativa.

El modelo de Elaine de Beauport que considera al cerebro como energía, y plantea tipos de inteligencia en función del sistema cerebral: Sistema neocortical (inteligencia racional, asociativa, espacial visual y auditiva, e intuitiva), Sistema límbico (inteligencia afectiva, estado de ánimo y motivacional) y sistema básico (inteligencia básica, de los patrones y de los parámetros).   

Howard Gardner propuso su teoría de las Inteligencias Múltiples, en la que sus fundamentos teóricos están basados en la valoración de las capacidades del individuo y en la importancia de expresar que la inteligencia es la capacidad para resolver problemas cotidianos, generar nuevos problemas, crear productos y ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural.

 

 

 

 

Inteligencias Múltiples

La inteligencia es la capacidad o facultad de entender, comprender.

Algunos test de inteligencia (Binet-Simon, Terman-Merril, Wechsler-Bellevue) cuantifican el coeficiente intelectual y las teorías de H. Wallon y de J. Piaget consideran el desarrollo intelectual como la imagen de una jerarquía del saber progresivamente adquirido a través de una serie de estadios.

La teoría de las inteligencias múltiples fue desarrollada en 1983 por el psicólogo Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard. Gardner expuso por primera vez su teoría en el libro Frames of mind: the theory of multiple intelligences, siendo posteriormente ampliada en sucesivas publicaciones.

 

El doctor Howard Gardner, director del Proyecto Zero y profesor de psicología y ciencias de la educación en la Universidad de Harvard llegó a la conclusión de que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro, interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello.

En una conferencia dictada en 2005 expresa que la inteligencia es “la capacidad biosociológica de procesar información para resolver problemas o crear productos que son valiosos para una comunidad o cultura.